Ciencias naturales. Educación media de adultos. Programas de by Ministerio de Educación, República de Chile

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Nuevas discusiones y comentarios de los estudiantes animarán la situación. Con seguridad algunos se adelantarán al docente y realizarán el experimento en sus puestos, pero lo ideal es pensar primero, formular hipótesis y analizarlas para finalmente realizar el experimento. De cualquier manera, la conclusión deberá ser aquí que es el aire el que hace caer los objetos de manera distinta. En general éste frena más a los objetos que presentan mayor área de roce. Sugerencias metodológicas Es conveniente contar aquí la anécdota de Galileo Galilei en la torre inclinada de Pisa (Italia) quien habría dejado caer simultáneamente dos esferas de pesos notoriamente diferentes haciendo ver que llegaban al suelo simultáneamente.

Es decir, aumentará 10º en cada minuto. Si admitimos que algo pasa de la llama al agua, y a ese algo lo denominamos calor y lo designamos con la letra Q, podemos decir que Q es directamente proporcional a la variación de temperatura, que anotaremos como ∆T. Si planteamos ahora lo siguiente. Necesitamos llevar agua de 20º C a 30º C, pero en vez de 1 litro tenemos 2 litros, 3 litros, etc. ¿qué calor necesitamos suministrar en cada caso? Como lo que se está cambiando es la masa m de agua, es fácil inferir que para calentar 2 litros de agua necesitaremos el doble de calor, para tres litros el triple, etc.

Comprende que el movimiento es relativo. • Explica la necesidad de emplear un sistema de referencia para describir el movimiento de un cuerpo. • Describe un mismo movimiento desde dos sistemas de referencias en movimiento uno respecto del otro. • Identifica a Galileo Galilei como el descubridor de la relatividad del movimiento. • Emplea información gráfica para representar movimientos rectilíneos. • Construye gráficos posición-tiempo y velocidad-tiempo a partir de datos dados. • Determina la posición y velocidad en gráficos posición-tiempo que representan un movimiento rectilíneo uniforme.

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